2017年校园每周共读第9期
发布时间:2017年03月      作者:教科研室      浏览次数:2236


教师专业成长的有效途径

陈华忠

   新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求,摆在我们教师面前的迫切任务是努力使自身专业得以全面发展。只有建立一支高素质的教师队伍,才能促进新课程改革的有效实施,从而提高教育教学质量。那么,教师如何做到自我成长呢?笔者认为,应通过适当加压、转变观念、自我规划、自主学习、自我研究、专业引领、自我反思、网络研讨等有效途径,从而不断提高教师的自身业务水平。

    一、适当加压——是专业成长的动力

    没有压力,就没有动力。学校要求年轻教师应做好以下几项工作,促进年轻教师专业化发展。

    一是要求同年段同学科每位年轻教师每周互听一节课,通过互听互评活动,坦诚地交换意见,认清自己的不足,促进共同提高。

    二是要求每位年轻教师每学期撰写一篇有一定水平的教育教学论文、两篇以上优秀例案。

    三是要求每位年轻教师每学期要召集两次以上集体备课活动,并做好主讲工作;主持一次校级以上教研活动,主评一节校级研讨课;做一次校级以上专题讲座等。

    虽然,成长的道路是辛苦了些,累了些,然而他们的内心也充满了快乐,他们愿意累并快乐着。

    二、转变观念——是专业成长的前提

    转变观念是专业成长的前提。由于新课标下的小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的先进性,要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展知识,转变教育观念、改革教学方法。因此,我们教师要从过去的传统教学观念走出来,树立“教师即教研者”“课堂即教研室”“教学即研究”的观念,变被动为主动,不断自我超越,不断地自我提高,这样才能适应新课程改革的需要。

    三、自我规划——是专业成长的保证

    作为教师,首先要清楚自己想要成为怎样的教师,这样,才有可能成为怎么样的教师。正如一个人首先要想要成为怎么样的人,然后他才有可能成为怎么样的人。为此,我们教师必须做好自我发展规划。

    一要有自我发展的意识。时下,教师专业化已经成为趋势和潮流。教师专业发展不仅是教育的需要,也是教师实现人生价值的需要。专业化是时代发展的趋势,作为教师,要有专业发展的意识。

    二要设定自我发展的目标。福建师大余文森教授把为师者分为六个层次:巫师、庸师、教师匠、能师、名师和大师,笔者以为个人可以此作参考比对,找准自己属于哪个层次。接着,在对自己进行分析定位的基础上,设定目标。我想,智慧型教师是我们共同的大目标,要想实现大目标,我们不妨从小目标着手。如果你是一名经师,就朝着成为能师的方向努力;如果你已经是一名能师,那么就朝着成为名师的方向前进……人生,从设定目标开始;新生活,从选定方向开始。

    四、自主学习——是专业成长的基础

    21世纪是信息化社会、知识经济时代,终身学习对教师的发展极为重要。因此,我们要学会理性地思考教学问题,利用教研活动、课余时间进行理论学习,包括数学专业知识的学习、最新教学理念的学习、最新教学方法、教学评价方式等。通过不断的学习使自己成为一个学识丰富、知识渊博的人,这样才能面对并解决好我们教育教学中出现的各种各样的问题。

    朱永新说过:一个人的阅读史就是他的精神发展史。在阅读中,教师不仅能借鉴他人,还能反思自己。阅读可以使教师的教育行为、育人理念、教学方法与时俱进。阅读还会在无形中提升教师的人格魅力。为此,阅读应当成为教师的职业素养和习惯。笔者认为,年轻教师只有不断学习,才能顺应时代的需求,也才能满足学生的越来越广泛的知识需要。首先,教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。其次,年轻教师要充分利用课余时间学习教育教学理论,不断提高自己理论水平。再次,年轻教师应通过报纸、杂志、网络等途径收集有关的教育教学资料,不断地充实自己。同时,教师不仅要丰富自己的学科知识,而且要多层次,多领域涉猎知识,迅速提升自己的专业知识,拓宽知识面。只有这样,才能做到驾轻就熟。教师的学习不是一般的吸收和扩充知识,更是人生体验,这种学习的精神一旦对学生形成影响,将是他们一生的财富。

    五、自我研究——是专业成长的主渠道

    教师的生命力来自教育科研,教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师,与其他教师相比,他们的成长就较快,职业的境界较高。今天,我们面临着信息化、市场化、竞争化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上,而且从教育内容、方法、教育手段以及组织形式等方面,都提出了新的要求。每一位年轻教师都要把握新的质量标准,都应领会新课程、新教材的精髓,都应掌握新的教学方法和教学手段。

    教师要进行的教学研究,主要有三个方面内容。一方面是教材的解读,而读懂小学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉,只有读懂教材,才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一,才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材,才有可能正确地用教材教”,也才有进一步创造性使用教材的可能,才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。另一方面是实践研究,教师自觉地进行教学研究,课前要精心进行预设教学方案、静心进行课前悟课;课中要合理组织学生开展活动,灵活选择教学方法,随机应变地驾驭果堂,巧妙引导与激励学生等;课后要及时进行反思与总结。一方面是课题研究,课题研究能训练教师的逻辑思维能力,还能从课题研究中学到更多的教育教学理论和方法,为自己的具体教学行为找到很多理论依据。通过研究不断提升自身的科研能力,更好地做好本职工作。

    六、专业引领——是专业成长的途径

    专业引领是开展校本教研的有效支持力。专业的引领正是弥补我们专业水平的欠缺、教学经验的不足。为此,年轻教师必须多与优秀教师或骨干教师接触,聆听他们的意见,以提升自身业务水平。

    专题讲座的形式。它是校本培训最常见的一种形式,专题讲座的内容要箸袭譬校实验课题或教师急需有关方面的理论,可安排市级以上骨干教师举办专题讲座,或组织教师观看有关专家所做讲座录像,帮助了解教改的信息,更新教学理念,提高教学理论素养。

    结对子的形式。为了让教师尽快成才,成为教育教学能手,学校应采取结对子的形式进行培养,选配业务精、能力强、有敬业精神的教学骨干与年轻教师结成青蓝对子,充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。要求徒弟每周必须听师傅两节课,师傅听徒弟一节课,一年见成效,两年见成果,并签订了责任状。而且学校还应制定青蓝工程奖励方案,奖励业绩突出的最佳师徒对子。这样既促进青年教师尽快成才,挑起大梁;也促使师傅不断提高与发展。

邀请市进修校教研员到校做现场指导,与教师共同分析教材,指导教学。教学现场指导是最有效的形式,也是最受欢迎的形式。因为专业教研员与教师共同备课(设计)、听课(观察)、评课(指导)等,对年轻教师帮助很大。因此,邀请他们参与我们的课改,不光是讲座,还要深入课堂与教师一起备课、听课、评课、指导、帮助教师提高教学能力与科研能力。

七、自我反思——是专业成长的源泉

教师只有经常反思自己的教育教学行为,才能不断超越自我,唯有不满,才有创新;唯有耕耘,才有收获。“一个教师写一辈子教案,不一定会成为名师;如果一个教师能写三年反思,就有可能成为名师。”可见教育反思在教师专业发展中的作用。

    反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法,是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己,通过反思客观地评价自己,进而提高教师教育教学行为的自觉性。年轻教师要想使自己的业务能力不断地提高,让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴,也就是使经验得以提升、失误得以避免,实现这些最好的办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育智慧、教学感悟的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材,还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。为此,我们强调年轻教师多写教后反思或随笔,及时记录教学过程中成功、失败之处。即记录一节课成功了,是怎么做的,有什么体会,有什么感受;记录一节课失败了,是什么原因,失败在哪里;记录遇到了困惑,是怎么解决的;记录遭到了哪些挫折,有怎样的感受。若把这些及时地记录下来,就是一篇好文章。教后反思书写形式上灵活多样,篇幅上有话则长、无话则短,但一定要有实效性。

    八、网络研讨——是专业成长的新方式

    新课程标准明确提出教育是学习,教育是交流。社会正在发生日新月异的变化,知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化,只有不断学习、不断发展。

    一方面,网络中巨大的信息量,成为一线教师备课的资源库。我们一线的教师在校本修研网上对网络中一些好的资源进行了利用,如优秀的教学设计、课件等,这样既省去了自己设计教案、做课件的时间,又能提高教学效率,何乐而不为呢?

    两一方面,利用网络中的丰富资源,教师不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,从而更新教育观念。如校本修研网站中有教师论坛、与名师互动、专题研讨等,即“教师对教材的话语权”、“教师是职业,还是事业?”等问题的大讨论,直击教育现实,引发我们教师的深入思考。

    时下,每所学校都配备了电脑以方便教师上网,不少学校还推出了优惠政策鼓励教师家庭上网;组织教师参加网上继续教育学习;引导教师注册成为新思考网站和教育在线等知名教育网站的会员,组建“教师博客”平台,鼓励教师在网上贴出自己的教育观点、教学反思、育人札记等,把自己教育教学中的所思、所感、所悟都贴在网上,与教师进行互动交流,讨论争论,实现良好的互动,促进教师的业务水平提高。

    总之,促进教师的专业发展,是一个漫长的过程。作为一线教师唯有不断学习、勇于实践、经常反思,才能加快个人专业发展的进程。

—摘自《教书育人》2017/2

 


 

教师怎样上好公开课

王治召

    提到上公开课,很多教师都心有余悸,大家都在思索一个问题:如何上好一节公开课?下面谈谈我的做法。

    一、备课前的准备工作

    首先要深入钻研教材及教参,查阅相关内容的教学设计、看一些名师讲课的视频等资料,把自己的思路拓宽。然后精心设计自己的教学过程,这是上好公开课的前提和基础。下面就以我的一节物理公开课“力”为例来说明。

    二、备课过程中要注意的问题

    1.备详案。面对这样的课堂,必须要保证授课语言精炼,不说多余的无用的话,因此教师在课堂中要说的每一句话,预测学生可能的回答状况、做法等方面,甚至是教师举手投足的每个关键动作,都要写下来。这样的做法看似费时费力,却能让我的思路越来越清晰,上课效率越来越高,这不仅对你教好本节课至关重要,而且对你今后的教学和自身业务水平的提高都有很大的帮助。

    2.备学生。我们知道任何一个知识点,学生在学习时,总会遇到或大或小的障碍。所以,在备课时就要注意学生在学习中将会遇到什么问题,以及怎样去解决这些问题。这就需要教师设计出有针对性的教学方法去应对,我在“力”这节课中讲力的作用是相互的时,是这样进行的:请大家用力拍打桌子,谁是受力物体谁是施力物体?既然手是施力物体,为什么还会疼呢?这时强调手在给桌子施力时,桌子也给手一个力,这就说明物体间力的作用是相互的。其次,还要考虑学生的心里特征,设计怎样的问题,才能引起学生的注意;创设怎样的情境,才能吸引学生;怎样的表达,才能使学生觉得有趣…

    3.备听众。公开课不仅是学生学习的天地,还是一节供大家观摩、评论的课,这就要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感受,通过优美而富有动感的课件,直观形象地把你所讲授的内容、重点及上课思路投影在屏幕上,使学生和听众一目了然。

    4.教学目标力求全面。一节好的公开课不仅要考虑学生掌握多少知识,能力提高了多少,更重要的是要考虑学生在情感态度与价值观方面获得了多少收获。

    5.导课要有新意。好的课堂导入,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛生动活泼,能收到“一石击破水中天”的效果。这节课我采用的是趣味实验法:将气球吹起来然后把口用夹子夹住,用胶带把气球和一根吸管粘在一起(注意:气球应该横放),然后用一根细线穿过吸管,开始前请两位同学手拿细线的两端并水平拉直:如果此时将这个夹子去掉,会有什么情况发生?然后松开夹子。气球顺着细线从一端飞到了另一端。从而顺势导人新课。

    6.要精心设计各环节的过渡。我们知道一节课内容总是由好几个环节构成,我在进行“力”教学时总共设计了四个教学环节:引课;什么是力、施力物体、受力物体;力的作用效果;力的作用是相互的。

    在进行环节一向环节二过渡时我是这样设计的:通过一个趣味实验引入。

    环节二向环节三过渡时我是这样设计的:力在我们生活中可以说是无处不在,下面就请同学们以小组为单位利用桌子上的器材设计一些有关物体对物体的作用而产生力的实验。教师根据学生的展示将现象写在黑板上,指着这些现象强调:这些都是力所产生的效果,在物理学上我们称之为力的作用效果,从而引入第三环节。

    环节三向环节四过渡时我是这样设计的:刚才我们用手压桌子,现在我们用力拍桌子:谁是受力物体谁是施力物体?(学生:手是施力物体,桌子是受力物体)既然手是施力物体,为什么手还会疼呢?

    这时强调手在给桌子施力时,桌子也给手一个力,这就说明物体间力的作用是相互的,从而过渡到环节四。

    7.授课过程中要有亮点。一节好的课上完了,总会在某个环节的处理上或整节课中给听课的教师留下深刻而美好的印象,值得听课的教师去学习,这就是你的亮点。我在上“力”这节课时充分整合教材,以活动为载体,学生在玩中轻松愉悦地完成了知识的学习,受得了听课教师的一致好评。

    三、撰写教学反思

    其实一堂好的课,不仅是学生收获了很多,教师也同样有了很大的提升和发展,这就是我们所说的教学相长。每上完一堂课坚持把教学过程中的感悟、反思写下来,一点一滴地坚持积累,最终它将成为你教学生涯中的一笔宝贵财富,伴你成长,助你成功。

  总之,上好一节公开课,如同完成一次蜕变,虽然有着刻骨铭心的阵痛,但是换来的却是突飞猛进的专业成长,所以,我们要以端正的态度和积极的心态去面对每一堂公开课。

—摘自《教书育人》2017/2

 
 

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