爱知大学区“能力导向”教学改革 ——让教师成长加速度
发布时间:2018年01月      作者:爱知中学教科研室      浏览次数:1996

  虽临近期末,又逢寒冷天气,专业的爱知大学区的老师却用如火的热情、专注的态度,深入推进“能力导向”课堂教学改革。

 

 

 

 

 

 

 


我们的行动:

  为切实提高学生的阅读能力(输入)、思考能力(加工)、表达能力(输出),让课堂教学成为“知识的超市、生命的狂欢”,让学生真正成为学习的主人,本学期,爱知中学聚焦学生“阅读、思考、表达”这三大核心能力的培养,启动了“能力导向”课堂教学改革。

 

 

 

 

从开学初始的理论学习、深入讨论,到每一天、每节课的行动落实、课堂实践,再到人人参与的校本教研、教学展示,学校将能力导向的课堂教学改革贯彻整个学期始终。

 

 

 

我们的目标:

  1、通过引导学生自主阅读,进行方法点拨,将“教材”变“学材”,提升文本阅读效果; 

   2、引导学生自主思维、合作探究,促进知识和能力的迁移; 

  3、引领学生在课堂交往互动中外化所学,独立思考,从机械学习走向有意义学习

 


我们的效果:

通过对学习任务前置、诊断性预习梳理、关键性递进问题、针对性共同作业、生成性学习指导等教学细节的优化——

学生展示的机会多了,教师个性化辅导多了,课堂思维探究更为活跃,课堂合作分享更为积极。

 

 

 

 

 

爱知中学的课堂惊喜不断:有思考价值、有问题引领、有教育生成、有教育共进的优质课越来越多。师生们彼此成全、携手共进,人人有所发展、有所成长。透过课堂展示管中窥豹,可以感受到爱知师生共同成长的加速度。

 

 

 
 

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