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“陕西教育扶智平台”教学共享动态⑤
————共享教育资源 共担育人之责
发布时间:2024-05-21 09:18:55   信息来源:暂无   点击次数:6

   为推进义务教育优质均衡发展,陕西省教育厅联合省委网信办建成的“陕西教育扶智平台”为城乡强弱学校结对帮扶创造了良好条件和机遇。作为平台帮扶校,陕西省西安爱知中学坚持以好课堂建设为引擎,积极组织名师课堂活动,定期开展直播课程,共担区域教育使命,助力义务教育优质均衡发展和教育公平。本期推送五门课程,共同为教育助力。


巧搭“脚手架”

在八年级英语《Unit 5  What were you doing when the rainstorm came? 1)》中,李幸老师以多样的“脚手架”搭建,带入学生轻松走进学习。用已学时态引出新学时态,已学单词迁移拼读新的单词,温故而知新;用生动具体的图片引出句型,让学生在猜测句意中,推测预测故事情节;用暴风雨视频,为“讨论极端天气”做好铺垫;用现场电话连线,让语境学习更生动、直观。同时,采用多元方式,提升学生素养,落实课程育人。通过听力训练和书面表达有机结合,提升听力技能和书面表达能力;通过师生交流、同桌交流、小组合作演练方式,让学生语言的输出能力得以提升;通过“调查报告”形式,提升知识应用能力和合作交往能力;通过升华主题,引导学生用乐观的心态面对生活中的困境,实现知识、能力到情感的提升。 李幸.png


巧设“情境”

在七年级数学《4.3.1 探索三角形全等的条件(1)》教学中,张璇老师从知识准备、活动基础、心理准备三个维度综合考量,巧妙进行“学本”设计。实践体验学习,让学生在动手实践中、游戏参与中,体验、观察、总结,由感性上升到理性认知,逐步掌握探究方法,体会数学思想。“活动参与场景”,提前录制好学生规范操作与讲解的视频,化解对新知的畏难情绪,提高学习的专注度,并在“游戏对抗赛”调动情趣情感融入学习;学生讲解实践探究结果、讲解问题解决方法,充分发挥学生的学习主动性。“探索生活数学”,引导学生感受数学来源于生活并服务于生活。本节课课堂节奏明快,学生积极举手向老师展现自己的学习进度,教师及时给予中肯激励性评价。

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聚焦“生活”

在七年级语文《第三单元作文训练〈抓住细节〉》教学中,王媛媛老师以生活化情境,启迪学生思维,提高学生能力。聚焦刚刚结束的2024年春季综合运动会,以向校刊《爱知资讯》投稿为话题,从修改到创作,再到投稿,将写作提升与对生活的观察紧密结合起来,创意性地表达课标要求。教学过程中突出学生主体地位,尊重学生的思考,让学生充分表达、小结归纳细节描写的方法;基于学生的习作,相互交流写作想法,提高对细节描写理解的精准度;基于在学生了解细节描写特点后,交流总结细节描写的关键所在。整节课,教师是学生学习过程的指导者,链接文本,引导学生再次熟悉文本,真正落实学以致用;指导学生研读范例,切实揣摩细节描写的真实性、典型性和生动性,完善自己的习作。

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“访遍”中国

在七年级历史《 宋元时期的科技与中外交通》教学中,王杰老师以“意大利商人马可波罗遍访中国”为线索展开情境教学,多种导学方式引导学生主动学,提高学习能力。时空节点导学,引导学生概括总结古代印刷术的发展历程、火药的发明与应用;论从史出,引导学生从丰富的资料中,思考分析,得出结论;地图辅学,引导学生归纳总结,提高整合能力;视频促学,增强对知识更直观的认知与理解,激活学习兴趣。同时,关注学生、注重学习方式,针对三个层级设计目标任务,每个环节有重点关注学生;独学、对学、合学学习方式有机结合,促进目标任务的有效达成,培养独立思考,积极合作,相互交流的能力。紧扣课程目标,基于实证,进行历史解释,培养以“四大文明”为代表的中华文明的自豪感,厚植家国情怀,落实课程育人。

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变中求真

在八年级数学《平行四边形的性质》教学中,苟静老师以谜语导入、生活图形观察、折纸展示、动图演示,巧妙激趣,直观引导,调动学生情感,推进学生参与到每一个学习环节中。在一题多变中激趣思考并优化方法,在方法剖析中掌握数学转换思想,引导学生如何爱学数学、会学数学。给学生创设多维主动学习机会,让学生在阅读中提高概括能力,在独立思考中解决问题,在展示讲评中提高表达能力,在合作交流中发表见解、优化思维、提高表达与互动能力,在多样的纠错过程中不断提升自己的认知。本节课学生学习状态积极主动,善于举手发言,且举手面广,体现学生对学科学习的积极性;书写规范、表达流畅,体现了良好的学科素养。

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共同发展教育,是担当

与课改同行,以育人为要

共同推进义务教育优质均衡发展