“行是知之始，知是行之成”，经历是最好的学习，研学是最美的相遇。2025年3月22日，陕西省西安爱知中学组织初二年级师生前往吉利汽车西安制造基地，开展以“探秘大国智造，筑梦科技未来”为主题的春季研学活动，用一场奇妙的“造车之旅”开启了一段美好的研学时光。学生们在老师的带领下走出教室，走进5G数字化工厂，领略自动化工业生产，参访高科技生产车间，感受智能科技的奥秘。 迎着晨光，我们有序登车，脸上满是笑容，眼中满是憧憬，大家在车里有说有笑，一起准备开启研学之旅。 学生在冲压车间看到一块块钢板是如何变成车身上所需的一块块零件 ，零距离感知现代 5G 大工业生产运作的震撼场景，熟悉现代工厂工业生产流程 ，深切领会大国崛起与大国智造的现实场景。 在焊接车间，学生们能直观地接触到汽车生产最核心的环节 ，完整观看全自动焊接（激光焊、弧焊）全过程 ，亲身体验以 5G 数字化技术、物联网、机器人为技术基础的自动化工厂生产全流程 ，与以往只出现在课本上的现代工厂来一次亲密的现实接触 ，打通校园与社会之间的认知壁垒 ！ 总装车间展现出了高度的自动化与精准性。先进的设备与严谨的工艺完美结合，确保每一辆汽车都以高品质下线。同学们目不转睛地看着一辆辆汽车逐渐成型，见证了汽车从零散部件到完整成品的奇妙过程，也为我国汽车制造业的发展而自豪。 新能源汽车大讲堂为同学们打开了一扇了解汽车发展史的窗户。专业的吉利讲师用生动的语言和丰富的图片、视频资料，向同学们展示了汽车从诞生到如今不断发展变革的历程。从早期的蒸汽汽车到现代的新能源汽车，每一个阶段都充满了创新与挑战。 师生们了解了新能源汽车的发展及未来趋势。面对新能源技术在发展中亟须解决的问题，同学们深思，表现出探求新知识、新领域的强烈愿望，明确了学习科学知识的重要性，深深感受到自己在时代浪潮中所肩负的使命和责任。 了解了新能源汽车的相关知识，接下来的任务让学生们兴奋不已——自己动手组装新能源小汽车。现场摆放着各种零件和工具，同学们迫不及待地投入到组装工作中。同学们积极实践，互相探讨，一步步组装好属于自己的太阳能小汽车。看着小汽车在太阳能驱动下奔向前方，大家加深了对新能源技术的认识，增强了学以致用的信心。 在紧急情况下，当你被锁在汽车里 ，无法正常打开车门时。你知道如何自救吗？是用脚踹开车门？是使用安全锤？亦或是大喊呼救呢？爱知的学子们在吉利学习了一项汽车后备箱的安全逃生技能。在实地模拟汽车门窗紧锁的场景中，同学们用自己所学的技能进行后备箱应急开关开启的逃生方式，有效提升了自救自护安全防护能力。 科技创新是人类历史前进的不竭动力，青少年更是未来科技进步的储备军，提高青少年科学素养已成为社会共识。在这个充满活力与希望的时代，爱知中学的学子们不断增强使命感和责任感，对未来生涯有了更清晰的规划，种下创新和探索的种子，追求卓越，勤奋学习，勇攀科技高峰。相信在不久的将来，这些怀揣梦想的学子们将会成为未来科技的追梦者和创造者，为祖国的繁荣富强贡献自己的青春力量！（初2026届各班研学合影请移步初2026届年级图集）

3月19日下午，在初一、初二年级部的大力支持下，“首届校园科普讲解大赛”参赛选手共计68人（其中初一年级25人，初二年级43人），齐聚综合楼报告厅二楼，聆听了一场别开生面的专题讲座，会场上不时传来阵阵的掌声。为助力报名参加我校“3C”科技节之“首届科普讲解大赛”活动，学校教研处邀请到了曾获“2024年中国科学院科普讲解大赛一等奖”的丁芳兵博士。作为陕西省西安植物园科普宣教中心科普讲师，丁老师围绕科普讲解大赛，以“如何分享好故事”为主题，从科技讲解大赛是什么、为什么、如何做等三个方面，结合自己从省赛晋级全国决赛，获中国科学院科普讲解大赛一等奖、全国科普讲解大赛三等奖的亲身经历，结合自身深厚的学识，引用往届获奖案例，深入浅出地为同学们讲解了科普讲解如何选题、如何写好讲稿、如何讲好故事、如何表达等。同时分享了她讲解题为《自然界的折纸大师——蠼螋》科普知识时制作的PPT，以及自己上台讲解的心理调节、用语技巧和个人感悟。此次活动，虽然仅仅只有1小时时间，但活动井然有序、内容生动精彩、思想启迪深刻。主要表现在以下四个方面：一是初一、初二级部主任重视，两位干事组织得力，会场学生入座快、认真听、互动好；二是专家讲座很接地气，通过亲身经历与学生达成情感共鸣，起到了抛砖引玉的效果；三是学生思维灵活，能跟着讲座老师的问题串同步思考，并产生思维碰撞，拓展出选题的广阔思路；四是学校领导重视，各位老师积极引导，学生参赛热情高涨，为校园首届科普讲解大赛的成功举办营造了浓厚科技氛围。

2月27日（周四）下午的初二Steam社团课，以“阅读之旅 启智润心”为课题，采取项目式学习方式，引领同学开启了一场知识与智慧的探索之旅。课堂伊始，我借助精心准备的 PPT，与同学们一起交流了阅读的重要性、阅读方法分类，以及具体读书方法等内容。在讲解过程中，我注重引导学生思考，让他们明白阅读不仅是获取知识的途径，更是开阔眼界、提升自我、传承文化的重要方式。随后，小组同学展开热烈的讨论，分享各自的阅读体会和方法。课堂上，每个小组都带着他们提前准备好的书，如《AI与爱》《钢铁是怎样炼成的》《在轮下》《三体》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《枪炮、病菌与钢铁》《时间简史》等。在组长的带领下他们都积极投入，踊跃发言，有的同学分享了自己精读经典名著时的深度思考，有的同学讲述了略读科普书籍时如何快速提取关键信息，还有的同学交流了速读技巧在应对大量阅读材料时的高效应用。小组内的氛围活跃，思维碰撞出耀眼的火花，学生们在交流中相互启发、共同进步。在小组分享环节，我就小组分享先提出要求：一是每组分享时间为3分钟，二是先介绍书名和作者，三是介绍主要内容，四是讲出最吸引自己的经典内容，五是阅读本书带给自己的思考与启示。undefined本次阅读分享活动精彩纷呈，各小组代表的表现各具特色，展现了丰富的阅读成果与个人风采。有的代表语言表达精准，用词恰当且语句流畅，富有感染力，生动地传递了书中的情感与情节，让在座的同学仿佛身临其境；有的代表思考有深度，见解独到深刻，分析全面透彻，还能联系实际拓展，将书本知识与生活紧密相连，引发听众对生活与社会的深入思考；还有的代表内容呈现丰富，信息量大且形式多样，结构清晰，通过多种方式清晰地展现了书籍的全貌，使大家收获满满；更有代表在互动交流中表现出色，善于倾听、积极回应并能引导讨论，营造了良好的交流氛围，带动了全班的活跃度。他们各展所长，共同为这次阅读分享活动增色不少，课堂上也洋溢着浓厚的学习氛围，充分体现了项目式学习中同学们的自主性与创造力，也为其他同学树立了良好的榜样，激励同学们在阅读的道路上不断前行，深入探索知识的海洋。在课堂评价环节，各组同学针对小组阅读分享进行了自评和互评，也提出了宝贵的意见和建议。课党上，我也欣喜地看到同学们能够清晰地总结出本节课的重点内容，并结合自己的实际阅读经验，谈到了对读书方法的新认识和未来阅读计划的调整，更在创新思维和表达能力上得到了显著提升。通过这节课，学生们不仅掌握了多种读书方法，更重要的是，在彼此交流中，他们学会了如何根据不同的阅读目的和材料选择合适的读书方法，提升了自主学习的能力和阅读素养。本节课也带给了我深深的思考，有收获也有不足。课堂优点是：1.本节课的教学策略采取电子琴课堂的教学模式，每个小组目标明确先利用上一节课后的2分钟，向同学们预告了下节课内容，要求小组同学利用课后时间进行交流讨论，做好上课的充分准备。如上节课的课后预告为：“读书分享：请各小组组长与组内成员，提前商量好分享的阅读书集，下节课带着阅读书集现场阅读并分享读书感悟。”2.采取多元评价的激励模式，学生参与度高，收获颇丰课堂上采取自评、互评、教师评等多元评价方式，无论在小组讨论，还是代表分享，同学们都是专注投入，课堂秩序井然，丰富的思想碰撞，使每位同学收获满满，不仅开阔了眼界，也培养了同学们的批判性思维能力，增强了自信心和文化感。课堂上也存在一些可以改进的地方。例如，在小组讨论时，部分小组的讨论秩序稍显混乱，部分同学的发言声音过低，有的小组分享时间过长，影响了其他同学的听课效率等。在今后的教学中，我将更加注重对学生小组讨论的引导和规范，确保每个学生都能在小组中充分表达自己的观点，同时也能学会倾听他人的想法。总体而言，这节阅读分享课取得了良好的教学效果，学生们在知识、能力和情感态度等方面都有所收获。我相信，通过这节课的学习，学生们会在未来的阅读旅程中更加得心应手，也让接下来的科普主题讲解打下坚实基础。

本学期的第一节Steam课，我以近期热映的动画电影《哪吒2》为赏析主题，旨在通过影片的赏析，引导学生深入理解角色性格、情节发展以及背后的文化内涵，同时鼓励学生小组合作，分享感悟，促进情感与思想的交流，从而提升思维能力和协作学习的能力。一、课前准备课前，我认真观看了《哪吒2》电影，先根据自己对剧情理解、角色冲突、文化寓意，以及对导演饺子的认识，写了一篇题为《按下“观影键” 开启新思维》的心得感悟，并加上图片、视频推送到自己的公众号中。其次，制作了图文并茂的教学课件，涉及分组要求、学习内容安排、学习要求与期待、影视赏析共四个方面16张PPT。最后，设计了涉及影片情节、场景、家庭教育等引导性的问题，旨在抛砖引玉，激发学生的思维，并为课堂小组充分讨论打下坚实基础。二、课堂实施分组。在32位同学的配合下，2分钟就将同学分为了每组4人的8个学习小组。我的分享。接下来就自己准备的影片赏析内容与同学们进行了分享。先是打开自己的热点和笔记本相连，通过微信公众号向同学们分享了自己对《哪吒2》的观影感悟，因为里面有文字、图片和视频，大家看得都很认真。我也就自己的体会分享了几个关键词。小组交流讨论。四人小组在组长的带动下，讨论很热烈，记录员也在名单背面用思维导图或关键词记下了自己小组的交流成果。交流展示。在小组讨论的基础上，8个小组推选的代表分别上台分享了他们对《哪吒2》的影片感悟，有的小组从角色的成长历程进行分享，有的则从影片中折射的亲情、友情等进行了畅谈，引起同学的共鸣。他们的发言深刻而真挚、独到而富有新意，赢得了同学们的阵阵掌声。评价环节。按照本课程的教学完旨，全体同学参与了评价，对表现优秀的小组和讲解代表进行了物资奖励。在收获快乐和意犹未尽中，放学铃声响起。undefined三、课堂收获通过对《哪吒2》的影片赏析，学生们学会了从多个角度审视一部作品，对影视艺术的魅力有了更深刻的认识。小组讨论和心得分享环节促进了学生之间的情感与思想交流，为学生们提供了一个展示自我、倾听他人的平台，有效培养他们的沟通能力和团队协作精神。同时，加深了学生对文化内涵的理解：通过对影片背后文化内涵的挖掘，学生们对传统文化有了更全面的认识，增强文化自信的同时，提升创新思维能力。四、反思与展望本次《哪吒2》影视赏析与心得分享，是一次跨学科的教学尝试，学生们在分享过程中涉及了文学、艺术、科技等多个领域，展现了丰富的知识储备和跨学科思维能力。它不仅让学生们在轻松愉快的氛围中收获了知识和感悟，还为我们今后的STEAM教学提供宝贵的经验和启示：跨界学习，融会贯通，是培养学生批判性思维和创造思维的重要且关键的途径。最后用一首小诗来对本节课做一小结：银幕光影舞翩跹，哪吒英姿映心间。勇斗恶龙意志坚，命运多舛不言弃。影评赏析意无穷，学生热议情高涨。教后余韵成诗词，文化传承在课中。

开学的第一个周末，一家人去凤城五路电影院观看了票房过百亿的电影《哪吒2》，长达144分钟的影片，总的感受是：特效华丽、技术高超、气势恢宏、场景震撼，人物塑造个性鲜明、台词经典、亲情温暖、爱憎分明，加上前沿科技的夹持，令人赞叹不已、回味无穷。此影片以《封神演义》《山海经》等典籍为蓝本，围绕哪吒为帮敖丙重塑肉身而踏上成仙换宝之路、陈塘关被屠城后哪吒与敖丙共同对抗黑暗势力两个重要事件展开，故事情节串联、层层递进、玄机暗藏。影片开始，哪吒为了帮敖丙重塑肉身，踏上了充满挑战的 “成仙换宝” 之路，换琼浆玉液、寻宝莲、重开哪吒敖丙合体；陈塘关被屠城，真相逐渐浮出水面，故事也迎来了高潮，以仙翁为代表的阐教成为矛盾焦点，哪吒与敖丙再次合作，共同对抗背后的黑暗势力。“我命由我不由天，是魔是仙我自己说了算。”“若前方无路，我便踏出一条路！若天地不容，我便扭转乾坤”叛逆、勇敢、正义的哪吒形象跃然纸上、立体丰满。陈塘关的废墟焦土、玉虚宫的高深空洞、海底龙宫的多重炼狱，哪吒父母的爱与包容、申公豹父亲的自信与束缚、敖丙“虎爸”的守护与成全，一个个活灵活现的神话人物，也彰显了父爱的伟大与无私。同时，将哪吒这个具有复杂情感和深刻内心的普通人烘托得淋漓尽致，恐惧、困惑与无奈，挣扎、憎恨与重生，深深触动着观众的心弦，温暖的父爱也让哪吒有了向善的底气，柔软的母爱也映射出两个独立灵魂的彼此照亮。敖丙为护哪吒肉身崩碎魂附魔丸、陈塘关被岩浆吞噬瞬变“庞贝古城”、灵珠魔丸同源设定引爆双生羁绊，哪吒七天闯昆仑夺琼浆救敖丙，申公豹家族惊天反转，无量仙翁黑化炼丹，哪吒撕裂肉身“剔骨还魂”等惊险剧情，更可谓是高能硬核、震撼三观！undefined如果说《哪吒》第一部是哪吒的自我救赎，那么《哪吒2》则是他作为英雄的真正成长。电影中，哪吒面临更大的挑战和困境，但他没有选择逃避，而是勇敢地站了出来，用自己的力量保护家人和百姓，也跨跃了从“自我”到“他人”重要转变。影片中的绚烂视效，展现出极高的美术水准，也给我们带来了前所未有的银幕新体验：“虚空裂口”之下两军对峙，滚汤熔岩从空中倾泻秒包陈塘关，数万妖兽空中跃下大军压境，无极仙翁的大树根压住天元鼎盖以镇压那些水深火热中的妖魔炼丹获利，灵珠与魔丸身体互换的生命力量绽放增添更多戏剧性与冲突等，让观众身临其境、叹为观止。纵观影片，不仅以其惊心动魄的故事和精致的画面征服了无数观众的心，更为我们揭开了隐藏在现实世界中的神秘面纱——中华传统文化与现代科技完美交融，让传统文化元素在国产动画中散发出蓬勃生命力，也向世界展现了中华优秀传统文化的深厚底蕴和独特魅力。一是三星堆文化。结界兽形象借鉴了三星堆出土文物中的青铜面具和人头像，以卡通形式赋予其新的生命；天元鼎设计灵感来源于商代青铜器，结合太乙真人的法宝，是对古代工匠高超技艺的传承。二是敦煌文化。海底龙宫借鉴了敦煌壁画的飞天元素，体现出其精美与灵动；哪吒觉醒时缠绕周身的飘带，既是敦煌艺术的动态演绎，也象征其冲破命运枷锁的爆发力，拥有了飞天的神性。 三是青铜文化。哪吒服饰的新中式包边和火云纹刺绣，体现了青铜文化的美学；龙牙刀的设计融合了商代青铜刀与关公刀的特点，展现了力量与美感的结合。四是传统建筑与艺术。玉虚宫的设计参考了宋徽宗《瑞鹤图》，展现了传统建筑的古典风格；陈塘关的建筑风格融合了中国古代城镇的韵味，青瓦白墙，古朴典雅；昆仑仙境采用水墨晕染技法，虚实相生，营造出仙境般的意境。其中充满东方美学、让人心驰神往的虚拟空间——玉虚宫，其设计灵感来源于中国传统文化中对天堂般仙境的理想化想象，与陕西汉中的天师堂有着异曲同工之妙，每一砖一瓦都透露出浓厚的历史韵味，仿佛穿越时空的桥梁，连接起了古今中外对于美好世界的向往。五是非物质文化遗产。侗族大歌、蒙古呼麦、天津曲艺等非物质文化遗产在电影中得到了体现，展现了中国美学的多样性和创新性。六是神话与哲学。融入了《易经》《庄子》等哲学思想，如哪吒觉醒的六臂形态象征着《易经》中的变化与平衡；《金刚经》的精神内核在影片中得到了呼应，体现了佛教“凤凰涅槃”和道家“舍身取义”的精神。七是地域文化。四川方言和三星堆符号的使用，增强了地域文化的认同感；川西民居的飞檐元素被融入龙宫建筑中，形成了独特的“地缘美学”。八是传统艺术与现代技术的结合。通过水墨画、剪纸艺术等传统艺术形式，结合现代科技如AI动作捕捉技术，实现了古典与现代的和谐共生。海底龙宫的设计也注入了《山海经》中的神兽元素，太乙真人的法宝设计有效融合了乾坤圈、混天绫、风火轮等传统法宝。《哪吒2》1月29日（大年初一）在各大影院正式上映，创下中国影史票房新纪录，带给了观众一场饕餮的视觉盛宴，也是一次跨越时空的文化交流之旅。弃医从影的导演饺子（杨宇）和音乐人杨芮在电影中对优秀传统文化元素的创新表达，既是对博大精深的中华传统文化内涵的深度挖掘和有效传承，又使其在特效技术和情景渲染中闪耀出独特的艺术光芒。这种跨界创作的独特模式，不仅为传统文化的守正创新提供了新思路、新方向，而且为国产动画电影树立了新标杆、新形象，也为影视行业发展开启了新赛道、新业态，创造了中国动画的新辉煌！

陕西省西安爱知中学征集“第三届‘3C’校园科技节”会徽的通知为进一步加强我校科技创新教育，激发师生的创新热情和实践能力，我校将于2025年春季举办第三届“3C”校园科技节，现面向全校师生征集校园科技节会徽的优秀设计作品。一、活动主题汇智创“享” 点亮未来二、征集对象全校师生三、征集时间即日起至2025年3月15日止。四、设计要求1.会徽设计应紧扣科技节主题，体现爱知校园文化因素，融合创新、体验、成长和共享理念，展现师生积极向上的精神风貌。2.设计作品应具有独特的创意和鲜明的个性，避免与其他已有的会徽或标志产生雷同。3.合理运用与科技、创新、智慧等相关的图形、符号、色彩等元素进行设计创作，构图清晰流畅，色彩简明大方，寓意贴切，要有强烈的时代感和视觉冲击力。4.作品尺寸建议为A4大小，形式、风格不限，手绘或者电脑制图。五、提交方式1.提交内容包括会徽设计稿（纸质版或电子版），设计作品创意说明（包括设计理念、寓意和象征意义，不超过200字），以及作者姓名、班级、联系方式等信息。2.纸质版作品请提交至学校教研处，电子版作品请发送至邮箱2228568671@qq.com。陕西省西安爱知中学 教研处 2025年1月10日

暑假将至，为使大家能在假期里更好地开展科技探究活动，2024年7月2日，面向初一全体同学，开设我校“第五次科技大讲堂”，主题为：科技创新我能行！讲座分三个板块，分别由科技老师李敏、生物老师张琳雪、物理老师杨晒波担任主讲。讲解题目分别为：《“四维五步法”教你轻松做创新》（20分钟）《科技论文的研究与撰写》（15分钟）《科学影像视频作品如何做》（15分钟），针对科创大赛、科学实验展示、科普讲解大赛、科技影像节等，结合优秀案例对学生进行作品选题和制作的辅导。并引领学生暑期开展“五个一”实践活动。undefinedundefinedundefined通过举办第五次“科技大讲堂”活动，给初一学生搭建了一个资源链接、知识共享、互相学习、共同提升的交流平台，引导学生在2024年暑假能够做出科技作品，如：科技发明、科技论文、科学实验、科普视频、科技创意画等。最后送给同学们一句话共勉：做一个优秀的高科技人才，最好的时间在十年前，其次就是现在。

在“第十九届宋庆龄少年儿童发明奖（陕西赛区）”活动中，我校有19项创新作品获奖，其中金奖7项，银获5项，铜项，11项发明作品被推荐到全国参赛。李敏、王沛忠、王迎、杨晒波、邹晨、何平、李晶、蔡雅莹8位老师获“优秀辅导教师”奖，我校荣获“优秀组织奖”。 在“第十四届青少年科学影像节”省级比赛中，我校学生参赛的科学微电影作品获奖，其中一等奖1项，三等奖1项，作品《消失的它》被评为“最佳作品”奖，并被推荐到全国参赛。杨晒波老师获省级“优秀辅导教师”，我校获得省级“优秀组织单位”奖。

——陕西省西安爱知中学第二届校园科技节暨新城区第三十二届“科技之春”宣传月活动掠影 阳春三月，万物复苏，恰逢“科技之春”宣传月，爱知中学校园创新涌动，处处彰显出智慧的光芒。2024年3月25日—4月1日，学校隆重举办了转公后的第二届校园科技节。此次活动以“智慧科技 创新未来”为主题，分无线电科普宣传、AI科普讲座、年度科技教育表彰暨第39届青少年科技创新大赛启动三个板块。3月25日下午，学校科技节正式拉开了帷幕。初一、初二学生共分为三组：第一组1500名同学在教室在线收看无线电科普专家讲座，此次承担主讲任务的是西北大学信息科学与技术学院副教授任宇辉，任教授在学校录播室通过与现场10位同学的互动，使在线收看的同学清晰地知道了电磁波的概念、无线电波的能量传输及其重要作用；第二组由200位同学组成，他们在无线电专业人员的指导下，分小组在操场进行无线电测向运动体验；第三组是8个学生社团活动，分别是3D打印趣味社团、象棋社团、古代科技社团、无人机社团、萌芽生物社团、书法社团，以及健美操和跆拳道社团，100多名学生齐聚校园小广场，在各社团老师的引领下，有的同学向前来围观的师生们讲解社团学习成果，有的进行现场创作，有的进行现场表演，校园处处洋溢着科技节浓郁的创新氛围。3月27日下午，在新城区科技局的大力支持下，学校邀请到了科大讯飞讲师万兴，在逸夫科教馆为初一300名学生，做了一场人工智能的前沿讲座，其主题为“智能时代的探险 揭秘大模型的奥秘”。他围绕大模型起源与发展、讯飞星火大模型的应用演示两个方面，向同学们真实在现了大模型生成文案、视频、图片以及PPT的过程，使同学们对人工智能有了更进一步的认识。为营造校园“爱科学、学科学、用科学”的浓厚科技氛围，进一步激发学生参与创新的热情，4月1日周一晨会上，学校以“2023-2024学年度科技教育表彰暨全国第39届青少年科技创新大赛启动”为聚焦点，隆重表彰了一年来在科技教育活动中成绩突出的学生和老师。表彰会，学校领导为在西安市第38届创新大赛、第18届中国宋庆龄少年儿童发明奖、全国2023年青少年科学调查体验活动中获奖的80余名学生和4位科技辅导教师颁发了证书和奖牌。获西安市创新发明一、二等奖的部分学生进行了作品展演，分别是：初一6班向浩宇发明的《防误报握笔姿势报警器》，初一18班代子墨发明的《智能小车》，初二丁奕帆、刘恩丞、张壹然三位同学合作发明的《电动车智能投屏及报警装置》，赢得了全场师生的热烈掌声。为更好地引导学生参与到全国第39届青少年科技创新大赛中来，初二11班冯梓茜向全校师生发出参赛倡议。她从“什么是创新？怎样进行创新思维？”为发入点，以“智能防烫碗垫”为例，结合自身经历和体验，向同学们讲解了创新选题的视角与方法等。每年一度的科技教育表彰，既是对学校一年来科技工作的总结回顾，又有效地激发了全体师生“人人热爱创新、人人参与创新”的兴趣和热情。当科技与春天相遇，科学的光芒更加璀璨；当传统与新质生产力融合，多元价值与魅力绽放更加精彩。第二届校园科技节的成功举办，给全校师生带来的是一场科技的盛宴，挚爱与思维的碰撞，必将为我校科技创新教育内涵发展注入新的动能。

3月25日下午，西安市无委办联合西安市无线电通信学会走进我校，开展第三十二届“科技之春”无线电科普宣传活动。undefined无线电科普进课堂 “同学们，无线电波有哪些类型？红色电波的发展历程有哪些？”来自西北大学的副教授任宇辉，生动地给同学们介绍了电磁波的概念、红色电波的发展史以及无线电波的应用。讲解的过程中，任教授图文并茂地展示了无线电在我们日常生活中的应用，带领同学们走进无线电科学技术应用的大门。无线电科普宣传 活动现场，工作人员播放了工信部无线电管理局制作推出的《电波无形 管理有道》宣传片，同学们通过观看宣传片，了解了无线电在社会发展、经济建设、国家安全、科技创新等各个领域应用，普及了无线电管理法律知识，增强了无线电法治意识。 活动现场，工作人员还向学校教职工、学生科普无线电知识和无线电管理法律法规。同时，围绕教职工、学生关心的业余电台、无线电辐射、“黑广播”“伪基站”、利用无线电设备考试作弊等问题进行解答。无线电测向运动体验 最让同学们感兴趣的则是无线电测向运动体验的环节。“咱们手中的机器要垂直于地面。”“同学们现在可以听，有五个长音，四个短音......”“现场我们刚才放置了四个电台，一会儿同学们可以利用手中的设备去寻找，看谁能够先找到。” 在听完工作人员的详细操作原理和说明后，同学们拿着手中的设备，开始体验无线电测向运动。他们利用测向机仔细收听信号，准确测定方位、寻找信号源。 参加活动的同学纷纷表达了他们的心声：“我觉得这个活动非常有趣，以后我们在野外时也可以用上这方面的知识”“对于我们中学生来说，这样的科普进校园活动，不仅拓宽了我们的知识面，也引发了我对物理的兴趣”。 未来岁月，学校将继续持续深化科技教育，聚焦学生科技素养的培养，让科技教育更加贴近学生生活，更富有趣味性，为学生打造充满探索与创新氛围的科技校园。

编者按：近期，OpenAI发布文本转视频平台Sora，在网上引起广泛讨论，AI人工智能的进步又一次刷新了人们的认知，而教育行业作为“育人”的基础行业之一，与AI有着密不可分的关系。本文特邀全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景撰写，他认为：随着AI的革新进化，需要瑟瑟发抖的显然是教育行业，因为AI的出现意味着人类学习将进入超级学习阶段，教育的逻辑因此而改变。AI的声音如果能够让所有教育者能够听懂，那么我们是否会对各种无谓的内卷释然并放下呢?Sora只是开始，教育真正的挑战来了作者｜倪闽景来源｜第一教育近期，OpenAI发布文本转视频平台Sora，在网上引起广泛讨论，AI人工智能的进步又一次刷新了人们的认知，而教育行业作为“育人”的基础行业之一，与AI有着密不可分的关系。人工智能的未来，必将会取代所有以工具为目的的人类职业，包括翻译、程序员、演员、设计师、驾驶员等等，人类的生命意义将聚焦到健康生活、挑战极限、创造世界的方向上去。世界充满了未知，也充满了挑战，人工智能作为强大的工具能让我们超越感知局限，创造更多的新体验。 ——倪闽景2024年2月16日凌晨，OpenAI公司全新发布Sora再次引起世界震动，它可以把一段文字描述的情景，直接制作成60秒的视频，可以有各种风格，比如现实主义，或者二次元。虽然笔者没有办法直接用Sora自己做一段视频来体验，但从OpenAI公司公布的视频来看，Sora不仅仅通过机器学习，学习了大量高质量的视频，掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的作用力规律，比如镜面成像、力对物体产生的作用，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系，这是最令人震惊的地方。虽然Sora的出现，首先会让影视行业、广告行业的专业人士瑟瑟发抖，但是需要瑟瑟发抖的显然是教育行业。人类的学习机理虽然我们并没有全部搞清楚，但是生命进化过程中神经系统的漫长演化历史告诉我们，从感和应，到知和觉，就是人类学习进化的全部奥秘。而从上世纪五十年代开始的人工智能演进史，正是经历了与人类神经系统演化完全相同的历程，只不过生命神经系统的自然演进花了40亿年时间，而人工智能达到觉悟的状态仅仅花了70年时间。技术发展的规律告诉我们，技术进化只会越来越快，无论是ChatGPT还是Sora，都仅仅是开始，以强大算力和算法支持的数字大脑，将在学习能力、学习范围和学习深度上远超人类，人类只有依靠人工智能一起协同学习，才是教育的出路。人类学习将进入超级学习阶段，教育的逻辑因此而改变。首先，重新定义知识，从知识到知与识。传统学习中知识是名词，知识是对现实世界和抽象世界的各种现象和逻辑关系的描述和解释，是人类智慧的结晶。教育最重要的目的之一就是要实现知识的传递，实现人类文化的传承。但是，超级学习阶段的知识是动词，通过学习，要实现的是对世界的求知与认识的方法，知与识才是根本。学校教育沉浸在无穷无尽的信息洪流中，给孩子们提供了过度的知识与信息，就好比把农田全部浸泡在水里，种子就难以发芽一样，孩子们对于知识产生了钝化和厌倦。教育只有转向到让孩子们自己发现现象，自己组织信息，形成自己的知与识，才是人工智能时代的必然选择。其次，重新定义学习，从工具到本能需要。传统教育中，学习实际上能实现两方面的功能，一是工具功能，通过学习使学习者掌握技能和谋生手段，比如学习外语是为了谋求翻译这个职业，学习计算机语言是为了谋求编程员这个职业，学习表演是为了谋求演员这个职业。另一个是价值功能，就是人能够通过学习挖掘自己的潜能，实现自我的认同和愉悦。人的工具化是人类社会几千年来不断被强化的概念，而人工智能的本意是“能够替代人工的智能”，人工智能的出现就是破除人类自身工具化、解放人类的利器，使人自身的价值进一步突出。洗衣机、洗碗机、电饭煲解放了现代女性，使各行各业都涌现出众多优秀的女性。人工智能的未来，必将会取代所有以工具为目的的人类职业，包括翻译、程序员、演员、设计师、驾驶员等等，人类的生命意义将聚焦到健康生活、挑战极限、创造世界的方向上去。学习外国语是因为喜欢不同文明的文化，学习计算机语言是为了创造全新的数字世界，学习表演是因为能够体验不同的人生。实际上，一个人出生后，所有的情感和知识都是通过学习而来的，学习是人之所以为人的基础，学习从来是本能需要，只不过是因为教育把学习工具化了。第三，重新定义创造，从创造东西到创造体验。德国音乐家克劳德·斯塔德曼指出，音乐教育的核心是创造，而不是传授，音乐教育应该以创造为中心。实际上音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的。但是人工智能通过学习拥有了创造的能力，过去人类创造音乐、电影、软件、建筑等东西，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能生成将在这方面越来越强大，通过科学的深度工具化，人类的价值将在第三次创造方面大放异彩创造体验将成为重点，这需要教育当中深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。世界充满了未知，也充满了挑战，人工智能作为强大的工具能让我们超越感知局限，创造更多的新体验。我们将听见黑猩猩和花朵开放的心路历程，破解意识形成中涌现的复杂，洞察暗物质、暗能量在宇宙中超乎想象的运行方式。Sora有小鸟在翔空中咏唱的意思，这个浅浅的人工智能咏唱，如果能够让所有教育者能够听懂，那么我们是否会对各种无谓的内卷释然并放下呢?AI技术不断进步发展，未来教育该走向何方？2月16日，OpenAI宣布推出全新的生成式人工智能模型Sora，再一次引起了中国整个科技行业的沸腾，Sora的诞生可能预示着一场革命已经到来。它不仅标志着人工智能技术的一大飞跃，更是对现有教育体系的一次深刻挑战。Sora的创新之处在于：1、能够生成具有多个角色、特定类型动作和主题背景的复杂视频，时长可达到1分钟。2、可以在单个生成的视频中创建多个镜头，模拟复杂的摄像机运镜，同时准确地保持角色和视觉风格。3、最重要的是，它不仅理解用户在提示中要求的内容，还能自己理解这些事物在现实世界中的存在方式。OpenAI将这一能力称为“世界模型的雏形”。当我们站在这一技术革新的地平线上，不禁要问：Sora将如何重新定义教育的边界？它将如何影响教师的角色，以及学生的学习方式？在AI新纪元中，教育将会呈现出怎样的面貌？本文整理了一些网络上对Sora的看法，均是一些对于教育界具有启发性的见解。01教育最迫切的是要尽快调整教育和人才的选拔模式在春节的氛围中，美国的AI领域接连放出了重磅消息。第一个是美国的 Gemini 1.5新版本发布，支持 100 万个Token。也就是说一次性输入超过 70万个单词的文本、3万行的代码、11个小时的音频，或者一个小时的视频，它就可以按照你的指示去干活儿。第二个是英伟达推出个人电脑的AI模型，以后不用再担心个人数据安全问题。第三个就是OpenAI 发布文本生成视频的大模型Sora，这个已经刷爆全网。去年的3月14日， OpenAI 正式推出GPT-4。这一年多以来，中国涌现出了200个大模型，上万家AI应用开发公司。但是我们与美国的AI差距并不像很多公司宣传的那样缩小了，相反这种差距更大了。甚至国内有一些大公司开发AI 产品，调用的都是美国的这几个巨头的API。就在今年年初， OpenAI正式修改了用户协议，取消了将AI应用于军事的限制。更值得关注的是，2月15日，OpenAI 公开宣布和微软配合，捕获并封禁了5个利用GPT的人工智能能力来进行威胁技术开发的国家附属团体，其中一个就来自中国。说实话，这次的AI革命如果我们不能胜出，后果真的不堪设想。因为AI技术影响的不是一个行业，而是会影响到我们所有的行业，它代表的是先进的生产力。中国在过去二三十年抓住了一个巨大的红利，就是互联网革命，因为当时互联网行业倡导开源和开放，再加上特殊的历史时期，我们在别人的基础上完善了互联网生态，算是没有掉队。甚至在移动支付等领域有很多创新，但是底层技术一直受制于人，直到2019年才算有所突破。而这次AI革命，目前来看想继续“拿来主义”估计行不通。但是目前国内企业绝大多数依然想着在谷歌、微软、OpenAI的基础上开发应用，想复制当年的互联网模式。说实话，这次估计没有这样的机会。前几天山姆·奥特曼公开称将筹集 6- 7万亿美元用于大芯片计划。听到这个数字的第一反应就是他是不是没有睡醒？但很可能不是他没有睡醒，没睡醒的是我。美国最大的上市公司微软和苹果的市值相加刚刚超过6万亿美元，而英国 2023年的GDP才3.1万亿。由此可见，作为目前最了解AI的人，到底看到了什么才会有如此的雄心壮志？目前来看，AI 带来的科技革命是不可逆转的，尤其是一旦应用在科研和军事上，到时候就不是代差了，是真的会出现维度差，会直接影响到国家安全。前几天英伟达CEO黄仁勋提到，需要每个国家都有自己的大模型。而目前来看，我们的差距不仅是技术上的，更多的是在人才培养和选拔上，以及整个社会中弥漫的功利化氛围。高校有一个制度叫非升即走，青年教师在合约期必须要完成考核指标，否则只能走人。中小学的这种情况其实更为严重。老师和学校的考核制度非常复杂，老师天天应付检查，哪有心思好好教书育人。说实话，如果再继续下去，差距只会越来越大。而且AI革命不像前几次工业革命，进化速度太快，不会再留几十年的时间让我们去调整和适应，如果不马上改变，未来堪忧。当然我也不同意网上有些人将之夸大为“被文明世界所抛弃”“人家不带我们玩儿了”等等，这些人可能是把技术领先等同于文明了。但是不管怎么讲，中华民族确实又一次到了历史的岔路口，这次的AI革命只能成功不能失败。02AI技术不断进步发展，未来教育该走向何方？美国的OpenAI趁着我们过春节，发布了一款AI模型Sora。我们从此开始很难再分清楚AI和现实的界限。那么，孩子们是不是可以不用学理科，不用学编程，只需要把语文学好就行了？作为家长，你对这个问题的理解和回答会直接决定你的孩子未来是统治机器那个人，还是被机器统治的那个人。 那在这之前，AI可以生成文本图片，但直接可以生成60秒的超长视频，可以一镜到底，这说明AI已经可以生成自己的世界模型，可以创建自己的世界。春节前我还在说，让大家带着孩子看看头号玩家，看一看那种现实世界和虚拟世界的融合，结果春节还没过完，人家第一步就已迈过去。这是什么概念？你能第一眼确认这是现实视频还是AI视频吗？这不是最夸张的，最夸张的是这个视频的诞生只需要给机器一段文字指令。你没看错，不需要懂编程，也不需要敲代码，只需要会语文，能说出这么一段话就行。我之前说过，AI的发展方向是让普通人可以直接命令机器干活，所以一个孩子过去要寒窗苦读12年考一个一流大学，然后学习4年编程，在一线大厂工作两年之后，才能做得出这种视频，但现在还有意义吗？我们背的那些知识，刷的那些题还有意义吗？我们学理科、学编程还有意义吗？是不是大家以后学语文、学英语就可以了？答案是必须学理科、学编程，而且要学得更高级，同时得学好语文和英语。什么叫更高级？就是学理科、学编程要变换方法、变换内容，不再是过去 10年、20年那种方法和思路了，我们要想孩子未来是AI之上的人还是AI之下的人。比如，现在互联网和手机的发展程度，让我们普通人可以不会编程，也可以点外卖、刷视频、抢火车票，但我们这是在花钱，是互联网之下的人。那些做出互联网产品的人，才是互联网之上的人。AI是一样的，普通人现在可以说句话就生成自己想要的，但这些人不是AI 之上的人。而那些掌握AI的原理，制定AI的规则，发明AI，推动AI的人才是那些AI之上的人。学理科，学编程，就是要让孩子成为AI之上的人。但这样的“学”不能只是刷题、背公式、背定理、记代码，不能只是学习表面的理科和编程。学习任务其实要更高级，是要更深一层了解理科和编程背后的原理，学会他们是怎么制定AI规则的，这样才能成为AI之上的人，所以更要学理科、学编程，而且要更高级地学，更猛烈地学。03与其挣扎对抗，不如释放自己的无限潜能很多人是从消极的方面去思考问题，认为OpenAI发布的Sora会颠覆视频行业，颠覆世界，让很多人失去工作，比如灯光师、剪辑师、音响师等等。那应该怎么办？我想举一个例子：让猪不逃出猪圈，最好的办法是跟猪说猪圈外边有狼，这样即使你把有形的猪圈拿掉，这个猪也不会逃出猪圈。我们人有的时候并不比动物聪明多少，我们总是习惯于从负面的方向去思考问题。当你恐慌于人工智能会带来大量失业的时候，如果从反方向思考，会意识到Sora史无前例地让所有人都成为了导演。比如多年来在剧组里靠体力挣钱的人，突然发现有一天只需要通过对话就能把头脑里想象的这些内容生成视频，这便使他第一次有了做导演的机会，也第一次有了做导演的体验感，也第一次感觉到了这个世界的公平。所有人都有一个脑袋、一个身子、两个眼睛、一个鼻子、一张嘴，大家站在同样一个起跑线上。如果我比你有创造力，我会跟AI对话，那我便能利用AI生成一个堪称电影大片级的视频。我一直认为AI会带来史无前例的公平，无论是教育公平，还是在工作当中其他方面的公平，因为我们每个人都有了一个强大的智能工具，而这个强大的智能工具在未来对所有人都是公平的。科技让我们史无前例地实现了生产力解放，这最终拼的就是思想。当科技如同洪水一般到来的时候，它对你没有怜悯的，这就是现实世界。科技的进步就是让我们向外探索，让我们仰望星空，这是人跟其他动物的最大区别。所以你从哪个角度去思考问题，决定的是你未来的人生，也决定了你孩子未来的人生。未来是比拼家长认知的时代，不是比拼孩子勤奋的时代，刷题已经没用了。— END —来源 |中国教育三十人论坛综合整理自第一教育、教育信息化100人、袁希的科教新视界、守望新教育等统筹 | 周彩丽《教育家》杂志投稿邮箱：gmjyjzz@126.com新媒体投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com

12月26日下午课后服务时间，我校第三次 “科技大讲堂”在逸夫科教馆顺利开讲。本次活动的主题为“国宝里的‘周秦汉唐’”，主讲人是初一年级部主任徐天宇（语文老师）。初一、初二共有300余名学生参加。“梦开始的地方。”从一张饱含青涩活力的“中国博物馆十佳志愿者”的照片，和徐老师对大学生时代偶入展馆参观，最后成为志愿者讲解员的叙述中，同学们的视线被拉回到了“古都明珠，华夏宝库”的陕西历史博物馆。皇后之玺、鎏金舞马衔杯纹银壶、鎏金鹦鹉纹提梁银壶、黑釉油滴碗、旗鼎、青瓷提梁倒灌壶、五礼卫鼎、何家村窖藏、三彩载乐驼、鸳鸯莲瓣纹金碗、镶金兽首玛瑙杯、杜虎符等12件镇馆国宝，在徐老师手中的翻页笔下呈现在大屏幕上。无论是色彩，还是造型，它们所散发出独特的朝代魅力，仿佛把同学们带到了周秦汉唐悠久的古代文明长河中……接着，徐老师以历史故事叙述形式，引入1975年在宝鸡市岐山县董家村出土的宝物——西周中期的“五祀卫鼎”，并围绕其内壁所铸铭文（19行共207个字），讲述了西周中期一件土地交易事件：“西周共王五年的正月，一个叫裘卫的人想与他的邻居邦君厉交换土地，于是他把这件事报告给刑伯、伯邑父、定伯等大臣。经过询问，邦君厉表示同意并立下誓言，大臣便命令三有司（司徒、司马、司空）以及内吏实地勘察、划定地界并办理了手续。”从而使同学们了解到西周中期部分土地实际已属私有的文化制度和历史。青瓷提梁倒灌壶，当然也是徐老师重点讲解的国宝之一。他通过局部放大图，使同学们近距离观看到倒灌壶提梁上的凤凰、盖与壶衔接处的哺乳母子狮、壶腹刻饰的缠枝牡丹，造型之精巧别致真可谓是世间独一无二。为了让同学们更好了解倒灌壶的原理，他现场做了实验：他将壶倒置，用提前准备好的水杯往底部中心的梅花形注水孔灌水，再将壶放正，倾斜水壶往外倒水，水壶中的水从壶口缓缓流出，但壶底却没有一滴水流出。同时他又播放了3分钟视频，使同学们清楚地看到壶内部的结构及连通器工作原理。这种现场实验和“图文声”并茂的可视化讲解，将国宝艺术与物理知识有效融合，使在座同学在了解历史文化的同时，还亲身体验到古代科技的高超与绝伦。undefined皇后之玺、鎏金舞马衔杯纹银壶、何家村窖藏、三彩载乐驼等，在徐老师的逐一解析中，同学们既了解到其背后的历史渊源，也了解到现代出土的传奇故事，同时也知道了这些国宝所承载的历史价值和重要意义。此次科技大讲堂的开讲，虽然短短40分钟，却在徐老师的精准主导中，使收藏在馆宫中的静止文物，恢复了身影的灵活、生命的鲜活、历史的复活，同时也有效地激发了同学们的灵动思维和文化自信，激起了他们探索古代科技的极大兴趣和科技创新的热情。初一7班张家瑞同学在“活动反馈单”中写道：“徐老师，我对您讲的青瓷提梁倒灌壶有非常大的兴趣。今年寒假我想去博物馆更加细致地了解它，体味文物中珍藏古人的智慧。”“这次的科技大讲堂活动，让我了解了中国的历史文物，让我深刻领悟到历史的源远流长，点醒我们应走出校园，走进博物馆，了解中华历史，呵护中华民族璀璨的文明！”“我从徐老师作为博物馆志愿者中感受到了历史的有趣。从青瓷提梁倒灌壶的神奇结构中感受到古代劳动人民智慧的伟大，我长大后也要成为历史学家，探寻更悠久的历史文化”。张航瑞、宋欣泽、傅冠豪、王怡丹等同学都是这么说。习总书记指出：“文物承载灿烂文明。传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。”让我们以科技创新为导航，以跨学科跨视域为路径，不断挖掘教师、家长、社会，以及专家教授的优质资源，用科技大讲堂这支彩笔，共绘爱知中学科技创新教育新蓝图。

2023年12月9-10日，“西安市第38届青少年科技大赛”终评活动在陕西省西安中学体育馆举行。我校共有四个项目7位同学参加，李敏、恩杰两位老师带队。为期两天的活动，我校师生经过努力，取得了一等奖2项、二等奖3项，三等奖4项的好成绩。其中，1项作品获“科协主席奖”（今年新设奖，中小学共9项。其中初中组三项，我校占1项。）此次活动，有四个环节，分别是学生现场布展、听专家报告、专家评委现场封闭问辩、公开展示等。9日（周六）下午，我校7位参赛学生在家长的陪同下，集中在西中参赛展馆，进行了展版布置、作品调试。首先，各位同学对应市上的项目编号，找到自己展位，并按照参赛组委会要求，贴好展版，摆好自己的发明实物。接着，李老师组织各位同学和家长，以评委专家组的身份对各项目进行了现场模拟问辩，并针对答辩过程中专家常问的10个问题进行了一对一提问和指导，如2-3分钟的作品简介、作品原理、作品使用方法、作品创新点、作者分工、研究收获、进一步改进和拓展领域、参赛启发和感悟等，并提醒家长周六晚上督促学生继续熟悉作品讲解和操作。最后，两位老师分别给参赛小组进行了现场拍照。10日（周天）全天，参赛学生从早上7：40集合，直到下午17:30撤展，聆听专家报告、接受评委现场封闭问辩、向观摩人员讲解展示创新作品等。第一环节是专家报告。上午8:10全体与会师生齐聚西中报告厅，由交通大学机械工程学院二级教授赵升吨，向大家做了“心怀科学梦想 树立创新志向”的专题报告。赵教授从交大历史讲到自身专业发展，从大学生培养讲到创新发展，从创新人才培养讲到国家自立自强，从我国高铁、航天等前沿技术讲到国家科技自信和文化自信。一个半小时的讲座，他以名人古诗词为导语，以交大机械专业学生发展为载体，将西迁精神、工匠精神和科学家精神融渗其中，声情并茂、现身说法，使大家充分领略到交大知名教授的爱国、博学、坚韧、创新、爱生的优秀品质和人格魅力，同时也激发了学生对科技创新的热情和兴趣，以及对伟大祖国的热爱，从而树立远大报国志向，努力学习建设和振兴西部的决心和信心。第二环节是封闭问辩。10:30，参赛选手全部进入体育馆，分小学、中学、教师三个组，由专门评委专家进行多轮作品问辩。我校7位同学优秀表现受到专家评委的一致认可和高度肯定，其中：丁奕帆、刘恩丞、张壹然（初二）三人合作的发明《电动车智能投屏及报警装置》、代子墨（初一18）的发明《智能小车》获西安市一等奖，同时《电动车智能投屏及报警装置》获“科协主席奖”，三位作者现场接受了西安教育电视台记者采访；吴亦涵、魏烁翔两位同学合作的发明《智慧家居—游子屋》、向浩宇同学发明的《防误报握笔姿势报警器》获西安市二等奖。第三环节公开观摩，7位同学的精彩展演和优秀选题也受到了在场老师、家长、同学的一致好评。组织学生参与第38届创新大赛，有效培养学生从生活中发现问题、综合运用所学知识创造性解决问题的能力。此次的现场展评活动，让学生受益匪浅：一方面开阔学生的科技视野，有效提升了他们的语言表达、责任意识和人际交互能力；另一方面激活了学生学习的内驱力，增强了他们探索未知、克服困难的毅力和决心。正如丁奕帆在参赛感悟中所写：“各个学校、各个城区、一个梦想，同学们怀揣无数辛苦所做成的创新成果，满怀希望的走进答辩现场，这一刻，紧张、害怕通通消散，化为了前进的动力以及体验的成就感，无论是否获奖而归、无论是否胜利返回，能够参与，已是圆满，走入会场，便是一种勇气，讲述作品，便是一种希望，这些既锻炼了我们的分析能力与耐挫能力，又收获了成功与友谊，造就了更好的我。”

我校“3D”打印社团活动开始啦！ 在新城局科技局的大力支持下，在学校领导高度重视下，我校“学生建模及‘3D打印’社团活动室于12月5日正式建成启用。12月7日上午10:30-11:00，樊世杰书记、石峰虎校长带领学校领导一席10余人，来到六楼3D打印教室，对设备性能、软件使用、教室布置等情况进行了检查验收。并对开展“3D打印”社团活动的开展给出了指导性意见和建议。截止目前，“陕西省西安爱知中学承担学生建模及‘3D打印机’社团建设项目”已经全部完成，运行情况良好。“3D打印”社团活动初次体验。12月7日，下午第四节课，初一5班12位同学在班主任王沛忠老师的带领下，一起来到“3D打印”教室进行初次体验。首先由科技老师李敏给同学们介绍了3D打印教室的功能、3D打印机的原理、123D软件建模软件的界面和简单的操作方法、建模切片软件的使用，以及在使用软件、机器过程中的注意事项等。 接着，6位同学一个小组，分别对3D建模、3D打印进行了探究实践和操作体验。亲身体验过程中，学生们用123D软件设计圆环、水杯、棱锥、球体等，通过切片软件对资源库已有模型，如中国结、蝴蝶、挖掘机、袋鼠等进行了切片保存。最后，两个小组同学一起研究，并在3D打印机中设置打印了红色“中国结”、绿色“袋鼠”等。此次的“3D打印”社团体验活动，有效地激发了学生的科技兴趣，点燃他们对思维火花，使跨学科、动手实践真正达到了和谐统一。少年兴则国家兴，创新强则民族强。学校的科技创新教育承担着民族复兴、国家强盛的重要使命。在科技创新教育的重任中，我们将义不容辞、努力前行，为国家发展做出应有贡献。