2月27日（周四）下午的初二Steam社团课，以“阅读之旅 启智润心”为课题，采取项目式学习方式，引领同学开启了一场知识与智慧的探索之旅。课堂伊始，我借助精心准备的 PPT，与同学们一起交流了阅读的重要性、阅读方法分类，以及具体读书方法等内容。在讲解过程中，我注重引导学生思考，让他们明白阅读不仅是获取知识的途径，更是开阔眼界、提升自我、传承文化的重要方式。
随后，小组同学展开热烈的讨论，分享各自的阅读体会和方法。课堂上，每个小组都带着他们提前准备好的书，如《AI与爱》《钢铁是怎样炼成的》《在轮下》《三体》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《枪炮、病菌与钢铁》《时间简史》等。在组长的带领下他们都积极投入，踊跃发言，有的同学分享了自己精读经典名著时的深度思考，有的同学讲述了略读科普书籍时如何快速提取关键信息，还有的同学交流了速读技巧在应对大量阅读材料时的高效应用。小组内的氛围活跃，思维碰撞出耀眼的火花，学生们在交流中相互启发、共同进步。
在小组分享环节，我就小组分享先提出要求：一是每组分享时间为3分钟，二是先介绍书名和作者，三是介绍主要内容，四是讲出最吸引自己的经典内容，五是阅读本书带给自己的思考与启示。
本次阅读分享活动精彩纷呈，各小组代表的表现各具特色，展现了丰富的阅读成果与个人风采。有的代表语言表达精准，用词恰当且语句流畅，富有感染力，生动地传递了书中的情感与情节，让在座的同学仿佛身临其境；有的代表思考有深度，见解独到深刻，分析全面透彻，还能联系实际拓展，将书本知识与生活紧密相连，引发听众对生活与社会的深入思考；还有的代表内容呈现丰富，信息量大且形式多样，结构清晰，通过多种方式清晰地展现了书籍的全貌，使大家收获满满；更有代表在互动交流中表现出色，善于倾听、积极回应并能引导讨论，营造了良好的交流氛围，带动了全班的活跃度。他们各展所长，共同为这次阅读分享活动增色不少，课堂上也洋溢着浓厚的学习氛围，充分体现了项目式学习中同学们的自主性与创造力，也为其他同学树立了良好的榜样，激励同学们在阅读的道路上不断前行，深入探索知识的海洋。
在课堂评价环节，各组同学针对小组阅读分享进行了自评和互评，也提出了宝贵的意见和建议。课党上，我也欣喜地看到同学们能够清晰地总结出本节课的重点内容，并结合自己的实际阅读经验，谈到了对读书方法的新认识和未来阅读计划的调整，更在创新思维和表达能力上得到了显著提升。
通过这节课，学生们不仅掌握了多种读书方法，更重要的是，在彼此交流中，他们学会了如何根据不同的阅读目的和材料选择合适的读书方法，提升了自主学习的能力和阅读素养。
本节课也带给了我深深的思考，有收获也有不足。
课堂优点是：
1.本节课的教学策略采取电子琴课堂的教学模式，每个小组目标明确
先利用上一节课后的2分钟，向同学们预告了下节课内容，要求小组同学利用课后时间进行交流讨论，做好上课的充分准备。如上节课的课后预告为：“读书分享：请各小组组长与组内成员，提前商量好分享的阅读书集，下节课带着阅读书集现场阅读并分享读书感悟。”
2.采取多元评价的激励模式，学生参与度高，收获颇丰
课堂上采取自评、互评、教师评等多元评价方式，无论在小组讨论，还是代表分享，同学们都是专注投入，课堂秩序井然，丰富的思想碰撞，使每位同学收获满满，不仅开阔了眼界，也培养了同学们的批判性思维能力，增强了自信心和文化感。
课堂上也存在一些可以改进的地方。例如，在小组讨论时，部分小组的讨论秩序稍显混乱，部分同学的发言声音过低，有的小组分享时间过长，影响了其他同学的听课效率等。在今后的教学中，我将更加注重对学生小组讨论的引导和规范，确保每个学生都能在小组中充分表达自己的观点，同时也能学会倾听他人的想法。
总体而言，这节阅读分享课取得了良好的教学效果，学生们在知识、能力和情感态度等方面都有所收获。我相信，通过这节课的学习，学生们会在未来的阅读旅程中更加得心应手，也让接下来的科普主题讲解打下坚实基础。
