为推进义务教育优质均衡发展，陕西省教育厅联合省委网信办建成的“陕西教育扶智平台”为城乡强弱学校结对帮扶创造了良好条件和机遇。作为平台帮扶校，陕西省西安爱知中学坚持以好课堂建设为引擎，积极组织名师课堂活动，定期开展直播课程，共担区域教育使命，助力义务教育优质均衡发展和教育公平。

本期推送五门课程，共同为教育助力。 

实践中学

在七年级生物《人体对外界环境的感知》教学中，丁杰老师从学生认知出发，创设与感知、体验相关的情境，激发学生乐学其中：《蒙眼画嘴巴》游戏，让学生体会视觉的重要性；“专家会诊”，让学生以小医生身份体验，学以致用。其次，设计多样的实践互动活动，让学生趣学其中：观察眼睛立体模型，扫清认知障碍，提高分析问题能力；观察凹透镜与凸透镜成像，加深对眼球结构与功能的理解；观察瞳孔因光发生大小的变化，理解学习内容。同时，注重多样的方式融合学习，让学生参与其中：即自主学习与合作学习融合、师生交流与生生交流融合，不断引发学生基于问题地解决纵深思考，基于问题的探究深度激发兴趣。课堂上学生参与度非常高，学生在亲身体验中感受感知系统的作用和重要性，培养了协作能力和创新能力。

多元导学

在七年级历史《统一多民族国家的巩固与发展》教学中，孙静老师致力于通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学习兴趣，启动历史思维。一是“以图导学”。典型的历史配图、疆域地图，不仅从视觉吸引学生注意力，更重要的是触发学生思考。学生在认真观察中，思考其中蕴涵的历史知识，了解历史事件发生的地理背景，从而多角度理解知识，掌握历史学习方法。二是“对比导学”。通过对比元朝和清朝的统治政策、明朝至清朝的民族关系变化等，学生更深刻地理解统一多民族国家巩固与发展的历史进程，历史思维能力得到培养。三是“分层导学”。在知识线索和思维结构的构建、问题的分析与解决等各环节中，教师均预设有关注的重点学生，确保每个学生都能够在课堂上得到适合自己的学习体验和发展。本节课更值得一提的是，教师深挖课程思政元素，激发了学生的爱国情感和民族自豪感，增强了情感培养。

 静物“动”学

在八年级美术《色彩静物画》教学中，蔡雅莹老师精选了图片、声频、视频等丰富的教学资源，将学习由静态转化为动态，让学生在视觉、听觉上获得更好的体验，激发探究兴趣，提高发现美的能力。如：“梵高和向日葵的故事”“向日葵作品”导入，既吸引学生注意，又引发学生对生命的渴望；课前教师录制好“苹果”的绘画过程，让创作的方法、步骤“看得见”；通过照片和绘画作品的对比组织教学，了解照片与绘画的区别，并引发学生去感受画家用画笔表达对生活中静物的理解、对静物的喜爱和情感抒发；用鲜活的绘画作品，向学生展示如何用色彩表现静物的方法。同时，蔡雅莹老师将赏析与实践结合，实践与展示结合，让学生由感知到感受，由欣赏到赏析，由赏析到实践，不断提升赏析能力、想象能力、创造能力，并在适时的展示与评价中，激发学生学的情感，展现学的效果。 

对比促学

在八年级美术《色彩风景画》教学中，曹茜茜老师通过“比较”教学方法，组织学生习得新知，培养艺术素养。如在对比“素描风景画”和“色彩风景画”中，让学生感悟色彩画所表现出的生命力；观察“现实场景”和“大师作品”，让学生理解色彩风景画的特点；呈现“同一景物”不同作品，让学生体验不同色调的表现情感等等。同时，丰富的图片、动态的音视频也嵌入比较式学习过程中，增强了课堂的生动性和趣味性，让学生在视觉、听觉等方面得到更丰富和深入地学习体验。其次，在学习过程中，曹茜茜老师将图片与板书文字结合，条理清晰地展现本节重点内容和对重点的精准把握；将欣赏与实践创作结合，在给学生准备丰富素材指导下，创设自主选择创造方式的环境中，让学生大胆创作，彰显艺术表现。 

  图片导学

在七年级英语《 What did you do last weekend? Section A 1a-1b》学习中，刘蕊老师立足学生认知，用图片教学法组织学生有效参与学习中。以丰富的图片导引，学习词汇、了解句子含义，培养观察能力、记忆能力和想象力，同时，创设轻松愉快的氛围、多样的互动活动，不仅增强了学生口语表达的自信，也提升了学生对目标语言熟练掌握与应用能力。刘老师用自己生活实例照片创设真实语言情景，使教学内容变得更加真实生动，增强学习环境的情感链接，同时在鼓励学生分享自己的周末生活中，激发学生表达及探索的欲望，形成积极开放的学习环境。本节课，师生互动和谐融洽，教师认真倾听学生的发言，学生表达自信大方、清楚流利，学习发生、学习实效体现在课堂。

共同发展教育，是担当

与课改同行，以育人为要

共同推进义务教育优质均衡发展